注重数学的整体性,培养学生系统思维--以《三角形》章节起始课为例  

作　　者：杜秀娟 刘乃志 

机构地区：[1]山东省胶州市第十一中学 [2]山东省胶州市第十七中学

出　　处：《山东教育》2020年第37期39-41,共3页

摘　　要：章建跃博士在《从整体性上把握好数学内容日常教学》一文中谈道:“概念一个个地教,定理一个个地学,容易迷失在局部,见木不见林。长此以往就会导致坐井观天、思路狭窄、思维呆板,局限于一招一式的雕虫小技而不能自拔。把握好整体性,对内容的系统结构了如指掌,心中有一张‘联络图’,才能把准教学的大方向,才能使教学有的放矢,也只有这样,才能使学生学到结构化的、联系紧密的、迁移能力强的知识。”基于以上认识,在章节起始课教学中,教师应该运用整体统领的思想进行教学设计,让学生经历数学知识发生发展的过程,理解学习某个“数学对象”的必要性,初步感知一个章节的研究内容,从而使学生能从总体上对知识以及所蕴含的思想方法等进行把握,形成良好的系统思维,完善原有认知结构。本文以《三角形》章节起始课教学为例进行说明,以期抛砖引玉。

关 键 词：原有认知结构 初步感知 章节起始课 日常教学 数学对象 系统思维 坐井观天 教学设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]