学具及其教学的现代理据和魅力再认  

作　　者：吴举宏[1] 

机构地区：[1]江苏省教育科学研究院,江苏南京210013

出　　处：《中小学教师培训》2020年第11期70-73,共4页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：2015年江苏省中小学教学研究室基础教育课程教学改革重大项目“生物学习室·学具开发及其教学研究”(项目编号:2015jssjys-15)。

摘　　要：当前学具及其教学颇受冷落,而具身认知理论和镜像神经元理论为我们重新认识学具及其教学魅力提供了崭新视角和现代理据。具身认知理论主张,教学需要从“离身”走向“具身”;镜像神经元理论提出,教学需要从“子思维”走向“母思维”。学具教学可以在基础教育中实现上述转向,能够为转变学生学习方式助一臂之力,能够在培育学习情趣、丰富认知体验、促进自主学习和落实实践创新等方面大有作为。

关 键 词：学具教学 具身认知理论 镜像神经元理论 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]