教师专业发展模式构建——基于“CARE”项目的探索  

作　　者：杨玲[1] 崔延琪 许琼英[1] 曹华[1] 苏红婷 

机构地区：[1]西北师范大学心理学院,甘肃兰州730070

出　　处：《中小学教师培训》2020年第11期73-78,共6页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：甘肃省社科规划项目“青少年问题行为研究:基于童年创伤的视角”(项目编号:YB034)。

摘　　要：教师专业发展一直备受教育界关注,开发有利于教师发展的理想化项目十分重要。教师“CARE”项目是近几年国外新兴的研究领域,是促进教师专业发展理想化的重要方法与创新。从教师“CARE”项目的概念、包含内容、研究视角与方法等方面,系统概述了教师“CARE”项目在提高教师社会情感能力、改善课堂学习环境、增加教师幸福感与存在感、减少教师压力与倦怠等方面的表现。通过梳理国外相关研究,结合我国发展现状,灵活转变方式,挖掘教师专业成长的内在需求,为提升教师自身发展水平、培养教师的意识和适应力提供策略与方法。

关 键 词：教师“CARE”项目 教师意识和适应力 社会情感能力 教师专业发展 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]