人工智能实现发展性课堂教学评价的定位与路径  

作　　者：未华倩 邹莉 

机构地区：[1]重庆师范大学教育科学学院,重庆401331 [2]成都市盐道街小学528校区,四川成都610011

出　　处：《重庆电子工程职业学院学报》2020年第4期55-58,共4页Journal of Chongqing College of Electronic Engineering

摘　　要：发展性课堂教学评价是教学评价进步的具体表达,关系到学生和教师的发展。其依据评价主体、评价内容、评价方法和评价结果等维度进行衡量。然而,由于评价主体难以确定、评价内容存在偏颇、评价方式量化和质性难以融合、评价结果受主观因素的限制等原因,令发展性课堂教学评价的发展受到束缚。人工智能的出现,成为评价主体的辅助者、评价内容的收集者、评价方式的延伸者、评价结果的跟踪者。知识图谱的建构,拓展评价主体的多元性;以交互技术为依托,保障评价内容的全面性;VR与AR的交融创设,深化评价方式的综合性;深度算法的运用,提升评价结果的认同性。

关 键 词：人工智能 课堂教学评价 发展性课堂教学评价 

分 类 号：G40-01[文化科学—教育学原理]