大学英语教育教学困境破解探究  

作　　者：胡萍英[1] 张家秀[1] 何建敏[1] 余学勇[1] 

机构地区：[1]福建工程学院,福州350118

出　　处：《教育评论》2020年第10期122-128,共7页Education Review

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2017年度课题“基于自我决定理论的高校外语教师核心素养发展研究”(编号FJJKCG17-038);福建省教育科学“十二五”规划2015年度课题“大学英语自主学习模式下教师角色研究”(编号FJJKCGZ15-024);2020年福建工程学院课程思政教育教学改革项目“基于《大学英语》的思政教育体系建构与实践”(编号SZJG-202005)的阶段性研究成果。

摘　　要：为走出大学英语教育教学的困境,服务国家发展战略,文章以《大学英语教学指南》为指导,结合应用型本科高校专业人才培养目标,研制了《模块化课程·混合式教学·多元化评价:三位一体的大学英语课程改革方案》,通过大学英语课程模块化,满足学生的学业和职业发展需要;运用混合式教学模式,促进线上与线下教学混合、独立与合作学习结合、课内与课外学用联动;推行多元化评价体系,重视过程性考核,实现“学、教、用、评”同期互动和良性循环。实践证明,大学英语课程模块化、教学混合式、评价多元化能够有效提高学生的自主学习能力和大学英语教学效果,提升学生的跨文化交际能力、思辨能力、团队合作精神和人文素养。

关 键 词：大学英语 课程模块化 教学混合式 评价多元化 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语] G434[文化科学—教育学]