结合探究式学习方式的大班翻转课堂教学设计  

作　　者：李丽[1] 刘先蓓[1] 陈春[1] 

机构地区：[1]安徽财经大学统计与应用数学学院,233030

出　　处：《知识经济》2020年第20期142-142,150,共2页Knowledge Economy

基　　金：安徽财经大学校级教研项目(acjyyb2019091);安徽财经大学校级教研项目(acjyyb2019109)。

摘　　要：翻转课堂的教学模式虽源于国外,但国内多年的教学实践已经证实翻转课堂在增加学生的参与度,增强团队合作、提高学习成绩,促进师生交流等方面具有显著作用。在教学过程中,针对学科专业课和公共基础课、合班教学和分班教学、文理科还是工科,又有不同的教学方法和教学技巧。本文针对翻转课堂在大班中的教学实施进行探讨,并在翻转课堂各个环节的教学设计中引入探究式学习方式。

关 键 词：探究式学习 翻转课堂 大班教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]