基于“和雅人格”养成教育的活动育人路径  

作　　者：黄荣梅 

机构地区：[1]重庆两江新区人和小学校

出　　处：《进展》2020年第18期31-33,共3页

基　　金：重庆市教育科学规划2016年基础教育课题“‘和雅人格’养成教育的校本课程建设策略研究”的成果(课题编号:2016-39-009);是重庆市教育学会2018年度基础教育科研课题“基于核心素养的‘和雅少年’习惯养成教育实践研究”的成果。课题编号:XH2018A79。

摘　　要：“和雅人格”养成教育是一项系统工程,活动则是“和雅人格”养成教育系统的重要实践路径。依据雅怀、雅言、雅思、雅趣、雅体、雅行相统一的“六雅”人格素养模型,学校课题组设计了“和雅人格”养成活动的育人目标,探索出了基于延时服务的课辅活动育人路径、基于兴趣特长的社团活动育人路径、基于环境文化的浸润活动育人路径,彰显了适性育人、多元育人的特征。

关 键 词：和雅人格 活动育人 素养目标 活动路径 活动特征 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]