数学教学的确定性与不确定性  

作　　者：蒋华[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市武进区马杭中心小学,213162

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2020年第8期72-74,共3页Research and Review on Education

摘　　要：教学的确定性来源于教学内容等客观因素的制约,难免存在规定性与统一性,过度强调会带来以知识为中心、以教材为经典、以接受为主旨等负面表现。教学的不确定性则是因为教学实施者(教师)与接受者(学生)都是活生生的人,存在主观能动性,主要体现在教学前提、教学过程、教学结果的不确定性三个方面。数学教学应该追求确定性和不确定性的和谐统一,应从单一知识到多元价值,从封闭课堂到学习中心,从个体学习到协同学习。

关 键 词：确定性 不确定性 多元价值 学习中心 协同学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]