基于个性发展的学生行为引导  

作　　者：卫美华 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区南山湖小学,江苏南通226300

出　　处：《江苏教育》2020年第79期52-54,共3页

摘　　要：班主任在矫正叛逆儿童逆反行为过程中常会遭遇一些教育困境,如果班主任能将教育困境转化成教育资源,那特殊个体身上的问题就可以转化为教育契机,会对班级文化产生重要而积极的影响。班主任从规则引导、爱的感知力唤醒、学会正向表达情绪三个层面对学生进行及时的教育引导,可以实现学生的个性发展。

关 键 词：规则 爱的感知力 正向表达 班级文化 

分 类 号：G621[文化科学—教育学]