基于科学思维培育的物理抽象概念及规律的教学策略——以“电势能、电势”一课为例  

Based on the cultivating of scientific thinking the teaching strategies of physics concepts and laws

作　　者：赖佳颖[1] LAI Jia-ying

机构地区：[1]复旦大学附属中学,上海20433

出　　处：《物理教学探讨》2020年第11期7-9,12,共4页Journal of Physics Teaching

摘　　要：科学思维是物理学科核心素养的核心内容,它是人脑对科学事物的相互关联和关系的间接与概括的反映。《普通高中物理课程标准(2017年版)》中提及科学思维由模型构建、科学推理、科学论证、质疑创新四个主要内容构成。在物理教学中,抽象概念和规律的学习需要经历更深刻的思维加工过程,是物理思维培育的重要途径。文章通过介绍掌握学生最近发展区、构建结构不良模型等多种策略,提升科学思维培育的有效性,以期解决教学难点。

关 键 词：科学素养 科学思维 抽象概念和规律 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]