凸显主体地位 发展创造思维——“圆锥的体积”教学案例研究  

作　　者：赵岷 

机构地区：[1]江苏省无锡市育红小学,江苏无锡214001

出　　处：《教师》2020年第30期33-34,共2页Teacher

摘　　要：“圆锥的体积”是苏教版数学教材六年级下册的知识内容。教材编排是以“提出猜想—实验验证—获得结论”为线索,引导学生通过实验发现圆锥体积公式。文章作者认为,教材上的实验方案过于单一,没有充分体现学生在数学学习中的主体地位,学生的创造思维没有得到充足发展。为此,文章对“圆锥的体积”的教学进行了思考、探究。

关 键 词：“圆锥的体积” 主体地位 思维发展 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]