让学生经历学习过程--《精卫填海》听课手记  

作　　者：孙双金[1] 

机构地区：[1]江苏省南京市北京东路小学

出　　处：《小学语文教师》2020年第11期35-36,共2页

摘　　要：一次教研活动上,我听一位老师执教《精卫填海》。执教老师素质很好,教学设计也很开放,文化意识很强。在复述故事的环节中,老师第一次让学生复述,学生仅能就文言文的字面意思作简单解释。四人小组讨论之后,学生第二次上台复述,竟能绘声绘色地、创造性地把故事讲出来。我心里咯噔一下,心想:这孩子水平真高,不需要老师启发点拨,就能展开丰富的想象,把故事讲得如此之好!凭我几十年的经验,学生肯定事先做了准备。我们没有看到学生经老师启发逐步提高的过程,看到的只是学生课前准备的结果。这不是真实的教学。

关 键 词：教研活动 老师 简单解释 小组讨论 课前准备 教学设计 复述 文言文 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]