第二语言习得与外语课堂教学结合的研究探索--评《基于课堂的第二语言习得研究》  

作　　者：卢燕华[1] 

机构地区：[1]西安交通大学外国语学院

出　　处：《当代教育科学》2020年第10期F0002-F0002,共1页Contemporary Education Sciences

摘　　要：第二语言习得研究是一门年轻的交叉学科,旨在描述和解释学习者在掌握母语之后是如何习得另外一门语言的。它的研究范畴既包括自然环境下的语言习得,也包括课堂环境下的语言学习。在第二语言习得研究成为一门独立学科的几十年中,大部分研究并未特意区分自然环境学习者和课堂学习者。然而,基于课堂的第二语言习得研究不仅有助于厘清课堂方方面面与习得之间的关系,还能为二语课堂“教什么”和“怎样教”等教学实践具体命题提供解决方案,为理论研究和教学实践相结合搭建一个平台。因此,此类研究有着重要的理论意义和实践意义。近年间,二语习得研究者已逐渐开始把基于课堂的第二语言习得研究当作二语习得研究的一个分支加以分析、总结和阐述。由袁芳远所著,商务印书馆于2016年出版的《基于课堂的第二语言习得研究》正是这样一本对国际二语习得研究者所做的二语课堂研究进行分析、评介的著作。

关 键 词：交叉学科 第二语言习得研究 外语课堂教学 研究范畴 商务印书馆 自然环境 教学实践 语言习得 

分 类 号：H09[语言文字—语言学]