回归乡土的乡村教师专业发展路径研究  

作　　者：席梅红[1] 

机构地区：[1]广东省教育研究院

出　　处：《课程教学研究》2020年第12期76-84,共9页Journal of Curriculum and Instruction

基　　金：2018年广东省哲学社会科学规划项目“广东省乡村教师队伍建设政策支持体系研究”(GD18CJY12)的研究成果。

摘　　要：乡村教师队伍建设成为新时代教师队伍建设的重心。目前,乡村教师在专业发展过程中呈现乡土特色缺失的严峻问题。为了加强乡村教师专业发展的针对性,有效履行新时代乡村振兴的伟大使命,乡村教师的专业发展亟须追求一种回归,以“乡土性”为基础,从专业发展理念确立、知识选择、能力培养和价值判断上重新建构回归乡土的专业发展框架。在实践层面,乡村教师通过积极履行乡土使命重塑乡村知识分子特有的乡土专业精神气质,通过传递乡土文化创造与弘扬新时代中华民族传统文化的根基,通过开发乡土课程丰富乡村教师专业发展的乡土内涵,通过建设乡村生态文明再现回归乡土的生命本色,立足乡土,体现乡土特色,从而全面提升乡村教师的专业发展水平。

关 键 词：乡村教师 专业发展 回归乡土 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]