认知主义学习理论对高中地理教学设计的启示  

作　　者：朱茂琼 秦年秀 王成[1] 冯海晴 苏瑶瑶 

机构地区：[1]南宁师范大学地理科学与规划学院,广西南宁 [2]北部湾环境演变与资源利用教育部重点实验室,广西南宁

出　　处：《中学地理教学参考》2020年第21期47-50,共4页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：2019年度南宁师范大学教学改革项目“系统观下人文地理与城乡规划专业课程思政教学体系构建与实践”(2019JGX036);2020年广西研究生教育创新计划项目“进阶式地理专业学位硕士生实践教学创新能力培养研究”(JGY2020115)的研究成果之一。

摘　　要：在认知主义学习理论的视角下,以“乡村和城镇空间结构”一节为例,从教学目标设置、教学对象分析和教学过程实施三个环节进行了教学设计,为落实地理课程理念,优化高中地理教学提供了参考。

关 键 词：认知主义学习理论 乡村和城镇 空间结构 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]