学校自我评价制度建立的动力机制:概念、演进与运作机理  

The Dynamic Mechanism of School Self-evaluation System:Concept,Evolution and Operation Mechanism

作　　者：陈惠英[1] CHEN Hui-ying

机构地区：[1]北京教育科学研究院,北京100036

出　　处：《教育探索》2020年第11期1-4,共4页Education Exploration

基　　金：北京市教育科学规划年度重点课题(CACA17073)。

摘　　要：学校自我评价制度的建立需要内外部动力的推动,外部动力由政府主导,内部动力来自学校。自我评价制度建立的动力机制具有阶段性特点,"政府主导—推动—引导"下的学校经历了"被动—主动—相对独立"地开展自我评价;动力机制运行包括动力启动、动力协同、动力保持等三个环节,不同环节中内外部动力的作用方式、力的强弱不同,但学校作为自我评价制度建立的主体,在动力机制中始终发挥主动承接和自动放大外部推力的作用。

关 键 词：自我评价 动力机制 运作机理 

分 类 号：G522.3[文化科学—教育学]