美国宾夕法尼亚州学前儿童学习品质标准的改革与启示  

The Reform and Enlightenment of the Approaches to Learning Standards for Preschool Children in Pennsylvania,USA

作　　者：胡恒波[1] Hu Hengbo

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《教育导刊（下半月）》2020年第12期86-92,共7页Journal of Educational Development

基　　金：“联校教育社科医学研究论文奖计划”资助课题“幼儿园教师差异教学能力的结构指标、诊断标准及培养策略研究”(编号:JX2017006)。

摘　　要：美国宾夕法尼亚州研制出台的学前儿童学习品质标准在经过两次改革后,围绕建构和收集知识、组织和理解信息、应用知识、基于经验来学习四个维度,厘清了学前儿童所应具备的13项学习品质及其具体的发展指标。新版标准在理念构思上更加强调学习品质的过程性逻辑,在框架定位上更加明晰学习品质的四大核心要素,在功能效用上更加强调学习品质的可观测性。这启示我们应积极倡导学习品质作为学前儿童的核心素养,通过研制出台学习品质的标准,以引导教师有效培育学前儿童养成学习品质,从而确保学前儿童有效学习以实现良好的学习结果。

关 键 词：美国宾夕法尼亚州 学前儿童 学习品质 素养标准 

分 类 号：G619.1[文化科学—学前教育学]