迷离与超越:新生代乡村教师身份认同危机与重构  

Blurring and Transcending:The Crisis and Reconstruction of the New Generation of Rural Teachers'Identity

作　　者：李娟 张小永 Li Juan;Zhang Xiao yong

机构地区：[1]枣庄学院初等教育学院,山东枣庄277160 [2]山东师范大学教育学部,山东济南250014

出　　处：《教育导刊（上半月）》2020年第12期13-18,共6页Journal of Educational Development

基　　金：2020年度山东省艺术科学重点课题“美育学视角下沂蒙精神在儿童群体的图像叙事研究”(编号:ZD202008415)。

摘　　要：新生代乡村教师作为当下乡村教育的主力军,是乡村的新型知识分子、乡村孩子的引导者、乡村土地的“新乡贤”,也是“体制内”工作者。但在社会变迁和教育改革的进程中,新生代乡村教师身份认同的边界被破坏,原有身份认同迷离和旁落,他们逐渐转变为乡村中的“教书匠”“技术人”“陌生人”和“弱势人”。重构新生代乡村教师身份认同,应确立“转化性知识分子”型乡村教师的定位,将乡土取向融入乡村教师培养过程,形成开放的新型乡村空间场域,还应改进乡村教师聘任晋升激励机制,重建乡村教师身份认同的自信。

关 键 词：新生代乡村教师 身份认同 乡村教师 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]