中国高中生解读西方英语文学作品中文化价值观的研究  

A Study on the Interpretation of Cultural Values in Western English Literature by Chinese Senior High Students

作　　者：陈爱龙 邹为诚[2] CHEN Ailong;ZOU Weicheng

机构地区：[1]浙江省丽水学院民族学院,323000 [2]华东师范大学外国语学院,200241

出　　处：《基础外语教育》2020年第6期19-26,109,共9页Basic Foreign Language Education

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2017年度单位资助教育部规划课题“普通高中学生学习思维品质跨学科实践研究”(课题批准号FHB170590)的阶段研究成果;四川省泸州市哲学社会科学研究规划课题2019年度课题“基于读者反应理论的高中英语文学阅读教学研究”(项目编号LZ19B126)的结题成果;四川省泸州市哲学社会科学研究规划课题2019年度课题“基于综合路径的高中英语文学欣赏性课程探索性教学研究”(项目编号LZ20A82)的研究成果。

摘　　要：本研究运用质和量的方法研究了某高中30位高中生解读西方英语文学作品中文化价值观的方法、方法的变化和变化的原因。研究发现,中国高中生在阅读英语文学作品时可能会获得跨文化视角,虽然他们的第一反应一般是基于中国文化视角,但是教师指导有利于学生从西方文化视角审视文本中承载的价值观,从而获得跨文化意识。本研究表明,教师的跨文化视角和跨文化分析能力对培养学生的跨文化素养具有重要意义,但是教师在这方面发挥的作用有限。In view of 30 senior high students’ interpretation of cultural values in Western English literature,this study adopted qualitative and quantitative methods to analyze their interpretation methods, changesin methods and the reasons for changes. It was found that Chinese senior high students may obtain across-cultural perspective when reading English literature. Their first reaction generally derives fromthe Chinese cultural perspective. However, teachers’ guidance is conducive to students’ understandingof the values in the text from the perspective of Western culture and their obtaining of cross-culturalawareness. This study shows that teachers’ cross-cultural perspective and analytical ability are of greatsignificance to the cultivation of students’ cross-cultural literacy. But the role played by teachers in thisrespect is limited.

关 键 词：高中英语教学 西方英语文学作品 文化价值观 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]