让学生做得明白,说得清楚——《组合图形的面积》教学后记  

作　　者：李宇 

机构地区：[1]深圳市龙岗区实验学校

出　　处：《中国校外教育》2020年第34期99-100,共2页AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA

摘　　要：《组合图形的面积》这一课是在学生学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的面积计算的基础上学习的。教材呈现了两方面的内容:一是感受计算组合图形面积在日常生活中的必要性,如计算客厅的面积;二是针对这一组合图形的特点,如何巧妙地运用分割法和添补法。把教材内容与生活实践结合起来,在更广阔的天地间开展教学活动,让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感,才能激发起学生积极思维的动机。基于以上的认识,我将本课的重点定位为有效地计算组合图形面积,即分割图形的方法。难点定位为如何通过图形的特点,运用分割法或添补法将图形转化为已经学过的基本图形的面积计算。

关 键 词：基本图形 组合图形 分割法 图形转化 平行四边形 积极思维 教学后记 教学活动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]