乡村小规模学校教育质量困境及其突破--基于有效学校理论框架的个案剖析  

Where Does the Low Quality of Small Rural School Lie in?How to Improve?——A Case Study Based on Effective School Theory

作　　者：赵丹 赵阔[3] ZHAO Dan;ZHAO Kuo

机构地区：[1]西北农林科技大学人文社会发展学院,陕西杨凌712100 [2]西北农林科技大学奥地利国际应用系统研究中心 [3]中国人民大学教育学院,北京100872

出　　处：《现代教育论丛》2020年第6期18-23,共6页Modern Education Review

基　　金：国家自然科学基金面上项目“基于集群发展的乡村小规模学校教育质量提升研究”(项目编号:71874140);陕西省社科基金一般项目(项目编号:2017P010)研究成果。

摘　　要：在义务教育优质均衡发展的新时期,提升小规模学校教育质量是弥补乡村教育短板、保障偏远乡村儿童接受优质教育的关键。有效学校理论为小规模学校教育质量问题提供了分析框架。基于该理论,研究从学校支持性输入、学校教育过程和教育输出结果三个维度剖析小规模学校质量困境,主要包括:生源多来自弱势群体、社区支持不足、教育资源短缺、校长领导力水平参差不齐、校园文化建设水平较低、教学策略单一、学生成绩和自信心水平较低等。由此,各级政府应加大教育资源投入,将教育质量隐性因素纳入评估体系,激活小规模学校特色优势、促进学校—社区合作和优质资源共享,全面提升小规模学校教育质量。In the new era of high⁃quality and balanced development of compulsory education,improving the quality of small rural school education is the key to making up for the shortcomings of rural education and ensuring that children in remote rural areas receive high⁃quality education.Based on this theory,the study analyzes the quality dilemma of small⁃scale schools from the three dimensions of school supporting input,educational process and educational output,including:enrollments from poor families;insufficient community support;shortage of educational resources;uneven leadership levels of principals;low level of campus cultural construction;single method of teaching;student with poor academic performance and poor self⁃esteem.Recognizing the practical dilemmas,governments at all levels should increase investment in educational resources,incorporate hidden factors of education quality into the evaluation system,activate the advantages of small⁃scale schools,promote school⁃community cooperation and high⁃quality resource sharing,and comprehensively improve the quality of small⁃scale school education.

关 键 词：乡村小规模学校 教育质量 有效学校 质性研究 

分 类 号：G577.[文化科学—教育学]