职业院校专兼职艺术教师互促互进途径探究——以桂林师专音乐系为例  

作　　者：李木一[1] 

机构地区：[1]桂林师范高等专科学校,广西桂林541001

出　　处：《科教导刊（电子版）》2020年第32期79-80,共2页The Guide of Science & Education (Electronic Edition)

基　　金：2017年度广西职业教育教学改革研究项目“中德职业院校专兼职教师来源渠道和成长途径比较研究”(项目编号:GXGZJG2017B211);2018年度广西高校中青年教师基础能力提升项目“桂林民间音乐产业模式研究与实践”(项目编号:2018ky0911)。

摘　　要：职业院校的人才培养更偏重技能化、应用性,而职业院校的专职教师大部分来自本科院校的人才,其存在理论性较强,实践技术薄弱的情况。针对于此,国家出台相关政策《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,指明学校需要重视兼职教师队伍的建立。然而,兼职教师因为时间、身份的缘故,对学校事物参与度不强,而存在流失性强、上升空间不大的情况。本文认为,学校通过建立专兼职教学团队、组建专业团队带头人、搭建有效互促平台,出台绩效奖惩制度是可以让专兼职教师互促互进,提高整体教学水平。

关 键 词：职业院校 专兼职艺术教师 互促互进 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]