小学生有序美德行为的培养路径  

作　　者：梁锦堂 

机构地区：[1]东莞市寮步镇中心小学

出　　处：《师道（教研）》2020年第12期27-27,共1页

摘　　要：小学生的美德认知是从具体形象向抽象发展的。在美德认知与行为的转化过程中,学校发挥家校协同、活动育德、氛围营造的美德养成功能。通过提高美德认知,采取有效的培养路径,落实好美德评价,对小学生的美德养成、终身发展和学校德育工作的改进都有积极的意义。

关 键 词：培养路径 家校协同 氛围营造 小学生 具体形象 认知与行为 美德 学校德育工作 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]