童趣依托式序贯教育模式在过敏性紫癜患儿应用中的效果观察  

作　　者：陈丽君 李志飞[1] 陈谦[1] 

机构地区：[1]宁波大学医学院附属医院儿科,浙江宁波315020

出　　处：《全科医学临床与教育》2020年第12期1142-1143,1146,共3页Clinical Education of General Practice

基　　金：宁波市重大疾病防治科技行动计划(2017ZX01001);宁波市医学科技计划项目(201002C5010008)。

摘　　要：过敏性紫癜系一类常见于7~14岁儿童群体的血管炎性病种[1,2],儿童过敏性紫癜发病率日趋提升[3,4],儿童群体对外界认知尚未完全自主化的特点,使其无法如成人般有效理解接受疾控知识教育信息[5],疾控难度较高。童趣依托式序贯教育模式指以患儿童真化情感认知特点及认知发展顺序为核心所设计的健康教育工作方式。本次研究总结童趣依托式序贯教育模式在过敏性紫癜患儿应用中的效果观察。现报道如下。

关 键 词：儿童群体 儿童过敏性紫癜 情感认知 过敏性紫癜患儿 健康教育工作 认知发展 疾控 自主化 

分 类 号：R725.5[医药卫生—儿科]