基于《CAD》课程的对分课堂教学探索  

作　　者：王小妹[1] 

机构地区：[1]甘肃林业职业技术学院测绘工程学院

出　　处：《产业与科技论坛》2020年第20期150-151,共2页Industrial & Science Tribune

基　　金：甘肃林业职业技术学院“基于《CAD》课程的对分课堂教学方法与手段研究”(编号:JY2018-17)成果。

摘　　要：对分课堂是新提出的一种课堂教学管理模式。它的关键创新是"隔堂讨论"。这种教学模式的本质在于让学生获得思辨和自主学习机会。该方法重视学习者对知识的自我消化过程,强调对学习成果进行过程性评价,同时这一课堂形式的拓展与创新也是值得我们进一步探究。本文试图通过《CAD》课程对比分析普通教学和对分课堂的教学效果,结合一线教学实践提出相关教学方法,以及相应的实施手段研究。

关 键 词：对分课堂 教学方法 教学理念 CAD 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] TU201.4-4[文化科学—教育学]