基于中学地理教学实践的空间思维相关概念的界定  

The Definition of Relevant Concepts in Spatial Thinking Based on Middle School Geography Teaching Practice

作　　者：郭迎霞 杨秋彬 潘捷 Guo Yingxia;Yang Qiubin;Pan Jie

机构地区：[1]华东师范大学第二附属中学,上海201203

出　　处：《地理教学》2021年第1期18-23,共6页Geography Teaching

基　　金：上海市第四期双名工程郭迎霞基地攻关课题“具身场域下的中学地理空间思维的教学研究”;中国教育学会2019年度教育科研规划课题“中学地理空间思维认知系统的教学研究”(项目编号:201900130605B)的阶段性研究成果

摘　　要：空间是地理学研究的主体,地理空间尺度复杂,有些超大空间超越了人类的直接感知,需要很强的空间想象力和抽象思维能力。由此,地理空间思维能力的培养成为地理教学中的难点之一。近年来,地理空间思维在国内外地理教学研究中得到越来越广泛的关注。地理空间思维不是一种单一的能力,而是心理学、教育学和地理科学的交叉主题,其定义至今尚未形成明确的共识。本文提出的相关概念界定,是基于多年关注空间知识的教学实践和近两年直指空间思维培育的课题研究,以及对国内外诸多文献和相关理论的学习过程中总结而成,旨在从中学地理教学实践视角出发,阐明地理空间概念和地理空间思维及相关术语的内涵。

关 键 词：地理空间 地理空间概念 地理空间思维 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]