大学课程考核存在的问题及变革探讨  

作　　者：潘小青[1] 李玉晓[1] 侯春菊[1] 

机构地区：[1]江西理工大学理学院,江西赣州341000

出　　处：《江西理工大学学报》2020年第6期83-86,共4页Journal of Jiangxi University of Science and Technology

基　　金：江西省高校人文社会科学研究项目(编号:JC17110)。

摘　　要：大学课程传统的考核方式面临诸多问题,如考试方式单一、考试内容和形式固化、考试结果过度使用、考试反馈缺失等。新兴的成果导向的教育理念及教育信息化带来教学内容和形式的多元,以及丰富的教学状态数据,这些变化要求高校课程考核必须变革,国外教育评价理论将课程考试称为终结性评价,而科学的课程评价正由过程性评价进阶到可持续发展评价。课程评价实践的丰富成果表明,我国高校的课程考试评价应适应新的教育模式变化和教育理论发展,把学生学习体验和学习收获作为教育目标,利用现代新型教育技术平台与传统教学相结合,改革课程评价模式由单一的考试到融合于教学全程进行过程评价,以更好地实现教学质量的提高。

关 键 词：课程考核 成果导向 课程评价 过程性评价 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]