人工智能教育对“人”的关注与回归——基于杜威进步主义教育的审视  

作　　者：李锐 张琪 夏茂林[1] 

机构地区：[1]西华师范大学教育学院,四川南充637000 [2]西华师范大学学前与初等教育学院,四川南充637000

出　　处：《现代中小学教育》2021年第1期13-17,共5页Modern Primary and Secondary Education

摘　　要：随着信息技术的高速发展,人工智能拓展到社会各个方面。在教育领域内,人工智能融入教育使教育的中心再一次转向儿童。对比进步主义教育和人工智能教育,二者都源于社会和教育的传递,都有共同的儿童中心。二者的不同之处在于:人工智能教育在进步主义教育的基础上,进一步促使儿童向“智童”、经验向“智验”、活动向“智动”的“三中心”转变;教师之教向倡导民主、解放心灵、培养理性和组织知识的转变。以进步主义教育的经验教训反思人工智能教育需借鉴:不能将人工智能教育与传统教育完全对立;不能让智动完全依照儿童个性和需要展开;不能让人工智能教育非人性。

关 键 词：人工智能教育 进步主义教育 转变 杜威 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]