涓涓细流汇聚浩瀚 滴滴微水蕴成大海——利用统编教材资源进行快乐写话训练  

作　　者：马海英 

机构地区：[1]安徽省灵璧县实验小学

出　　处：《山西教育（教学版）》2021年第1期40-41,共2页

摘　　要：随着学生拼音能力、识字能力的不断提升,二年级的学生已有了一定的书面表达基础,这时可创设丰富的读写氛围,除了常用的看图写话训练、生活日记、绘本阅读外,还可以充分利用教材资源,借助博客这个现代传媒工具,让学生在学习中积累、表达,在书写中巩固识字成果,激活词语积累,表达个性情感,为三年级的习作打下坚实的基础。一、强化观念,时时处处渗透语言文字作为一名语文教师要始终抓住语言文字这一根本,从一年级开始就要在平时的听、说、读、写中始终关注语言文字的积累与初步表达。

关 键 词：识字能力 传媒工具 教材资源 绘本阅读 生活日记 语言文字 看图写话 个性情感 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]