结构化教学对学龄前轻度智力低下儿童的康复效果  

作　　者：黄翠梅 魏明香 赖诚杰 

机构地区：[1]韶关市第一人民医院,广东韶关512000

出　　处：《深圳中西医结合杂志》2020年第23期197-198,F0003,共3页Shenzhen Journal of Integrated Traditional Chinese and Western Medicine

摘　　要：目的:探讨结构化教学在轻度智力低下儿童康复训练中的应用效果。方法:选取2015年7月至2019年1月韶关市第一人民医院收治的120名学龄前轻度智力低下儿童,根据他们接受的治疗方案分成对照组和观察组,对照组儿童采用传统的康复训练,观察组儿童采用结构化教学,两组训练前Gesell发育量表和婴儿–初中生生活能力量表、年龄、性别没有明显的差异性,分别于训练3个月、6个月和12个月后,采用Gesell发育量表对两组患儿的发育商及婴儿–初中生生活能力量表进行比较分析。结果:两组治疗后3个月、6个月、12个月Gesell发育量表各维度评分呈增高趋势,均高于治疗前,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组治疗后3个月、6个月、12个月适应性行为、大运动、精神动作、语言、社交行为及总商数评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组患儿治疗3个月、6个月、12个月后,婴儿–初中生生活能力量表评分均高于治疗前,差异均具有统计学意义(P<0.05);且观察组治疗6个月、12个月后的评分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:结构化教学在轻度智力发育迟缓儿童康复训练中应用效果理想。

关 键 词：轻度智力低下 结构化教学 学龄前儿童 

分 类 号：R749.94[医药卫生—神经病学与精神病学] G764[医药卫生—临床医学]