习题优化重组,加强知识联系——在“等差数列”作业讲评中的一些思考  

作　　者：李杰[1] 彭飞 

机构地区：[1]江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学,225500 [2]江苏省泰州市姜堰区张甸中学,225500

出　　处：《数学教学通讯》2020年第36期9-11,67,共4页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：江苏省“十三五”教育信息化2018年度研究课题《基于网络学习空间下的高中数学教与学方式变革的实践研究》(课题编号:20180185)的研究成果之一.

摘　　要：数学教育家波利亚说:“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不太复杂的题目,去帮助学生挖掘问题的各个方面,使得通过这道题,就像通过一个门户,把学生引入一个完整的理论领域.”作业讲评教学中,教师可以把孤立的习题重组起来,形成习题题组,使知识结构化、系统化,通过解决题组中的问题,帮助学生形成易于迁移的知识结构.

关 键 词：习题重组 知识联系 系统化 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]