知识联系

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以核心素养为导向的小学语文跨学科融合实践研究
《师道(教研)》2025年第3期98-98,共1页黎易欢 
在新课程改革深入推进的背景下,培养学生的核心素养已成为基础教育的重要目标。小学语文作为基础性学科,具有工具性与人文性的双重特征,在培养学生核心素养方面具有独特优势。通过跨学科融合教学,可以打破学科界限,构建知识间的有机联系...
关键词：以核心素养为导向 小学语文 跨学科融合 基础教育 工具性 人文性 知识联系 学习体验 
初中几何章末复习教学策略例析——以“全等三角形”章末复习教学为例
《教育》2025年第5期109-111,共3页梁冰冰 尹晶 
一、引言《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)比以往更加重视数学知识结构的掌握,更关注学生对数学学习过程的经历与体验,越来越注重知识点的整体性和串联性。美国著名教育心理学家奥苏贝尔认为知识是按层次组织的...
关键词：初中几何 全等三角形 章末复习 教学策略 数学知识结构 知识联系 单元起始课 结构化教学 
基于知识联系的课堂教学创新实践——以“双曲线及其标准方程”的教学为例
《中小学数学(高中版)》2025年第1期48-52,共5页唐亮 童继稀 周威 
湖南省教育科学研究工作者协会“十四五”规划课题《“三新”背景下高中数学“教考衔接”的实践研究》(课题编号:XJKX23A061);湖南省教育科学“十四五”规划课题《“项目式学习”在高中数学建模教学中的应用研究》(课题编号:XJK24BSM002)的阶段性研究成果.
数学知识之间存在着紧密的、重要的联系.但是,由于知识在教材中的呈现是相对独立的,教学又是以课时为单位设计学习内容,加上学生受到认知发展的限制,在没有引领的情况下,学生往往不容易发现知识之间的关联".文[2]指出,通过不同数学内容...
关键词：课堂教学创新 标准方程 认知发展 双曲线 数学知识 特殊化 相互沟通 
理顺知识联系,促进自主建构——“直线的倾斜角和斜率”教学思考
《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第10期93-96,共4页赵紫晶 陈算荣 胡孝澄 
扬州大学2021年度研究生教育教学改革与实践课题“新情境下教育硕士实践创新能力提升行动研究”(编号:JGLX2021_008)的阶段性研究成果。
教学“直线的倾斜角和斜率”,要根据学生的认知基础,理顺知识之间的内在联系,引导学生自然经历概念生成、公式获得的过程,完成自主建构。具体的教学思路是:基于现实情境中刻画山坡倾斜程度的需要,从“形”的角度,设立基准线,定义倾斜角...
关键词：高中数学 倾斜角 斜率 认知基础 知识联系 
知识联系体系构建视域下余弦定理的教学
《中小学数学（高中版）》2024年第9期39-43,共5页郭荣 徐道奎 
1.问题的提出近期,学校组织了教师招聘和市级优质课比赛的选拔比赛,数学学科选定的课题均为余弦定理,在上述活动中我们发现,教学中存在如下问题:第一,不理解余弦定理为什么要放在向量学习之后作为向量的应用提出?对如何由向量关系得到...
关键词：知识生成 教师招聘 余弦定理 数学本质 数学学科 设计教学 体系构建 问题的提出 
关注知识联系 突出融合关系 发展核心素养——以“抛物线的标准方程”教学设计为例
《数学教学通讯》2024年第24期51-53,共3页沈佳瑶 
关注数学联系,突出知识间的融合关系,可促使学生更好地理解教学内容,提升学习能力,发展数学核心素养.文章以“抛物线的标准方程”教学设计为例,从“新旧联系,揭露主题”“多元联系,构建新知”“变式应用,巩固新知”“归纳总结,提炼升华...
关键词：联系 融合 核心素养 
类比思想在高中数学教学中的实践——以“等比数列”的教学为例
《数学学习与研究》2024年第21期134-136,共3页孙学志 
国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“新时代普通高中科技创新后备人才培养模式研究”(BHA220271)。
随着教育改革的深入,广大教育者越来越认识到数学思想对于培养学生数学思维,提升学生数学应用能力意义重大.而类比思想作为高中数学最常用的思想之一,对于培养学生推理能力,强化数学知识联系的作用不容忽视.文章以“等比数列”(第一课时...
关键词：类比思想 知识联系 核心素养 等比数列 
创设真实情境 注重知识联系——二年级运算教学整体分析
《河北教育（教学版）》2024年第7期28-31,共4页王洋雪 
人教版小学数学二年级运算教学的主要内容包括:100以内的加减法笔算、表内乘除法、有余数的除法和混合运算,是后续学习万以内的加减法、多位数乘除法的基础。从学生的年龄特征来看,二年级学生的思维主要以具体形象思维为主,所以在进行...
关键词：具体形象思维 运算教学 情境引入 乘除法 加减法 整体分析 后续学习 混合运算 
多位数乘法与多项式乘法之间的迁移联系
《中学数学杂志》2024年第6期50-53,共4页牛延凯 李倩 
中学阶段,数学学习的一个重要转变是从数到式的抽象,并从数的运算过渡到式的运算.具体到乘法运算,整数乘法看作是整式乘法的算术形式,而整式乘法蕴含了整数乘法所遵循的代数原理.教学中可以通过运算结构的迁移、算理的迁移、算法的迁移...
关键词：多位数乘法 多项式乘法 学习迁移 知识联系 
构建框架式知识联系,探索大单元教学——用数形结合思想把函数、方程、不等式串联起来
《安徽教育科研》2024年第18期56-58,共3页王敬珍 
《义务教育数学课程标准》中提出:教师要选择能引发学生思考的教学方式。鉴于此,改变原有的单一讲授式教学法,注重启发式、探究式、参与式、互动式等教学,构建框架式知识联系,探索大单元教学势在必行。在初中的数学教学中,学生特别难理...
关键词：大单元教学 初中数学 数形结合 函数问题 
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