初中英语教师课堂英语使用的问题及对策  

作　　者：黄璇 刘君红[1] 

机构地区：[1]三峡大学外国语学院,湖北宜昌443002

出　　处：《文教资料》2020年第32期204-206,共3页

基　　金：湖北省教学改革研究项目“英语阅读教学中的跨文化思辨能力培养研究”(2018269);三峡大学教学研究项目“英语阅读教学中的跨文化思辨能力培养研究”(项目编号:J2018047);三峡大学研究生课程建设项目“英语教学设计与实施”(项目编号:SDKC202018);三峡大学2020年基础教育项目(SDJC202013)的研究成果。

摘　　要：英语课堂是学生语言学习的重要场所,直接影响教师的课堂教学效果和学生的语言能力发展。青少年处于心智成长和知识习得的关键期,学习动机和学习习惯深受教师课堂言语行为的影响。本文聚焦初中英语教师的提问、指令、交互调整和反馈四种课堂英语类型,分析当前初中英语教师课堂英语使用中的主要问题,并提出相应的调整策略,帮助初中英语教师使用恰当的课堂英语,增强教学效果。

关 键 词：初中英语教师 课堂英语使用 课堂英语类型 问题及对策 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]