创造学会求知的有意义学习经历——以《水和电解质的平衡及其调节》一课教学为例  

作　　者：严熙 

机构地区：[1]上海市莘庄中学

出　　处：《基础教育论坛》2020年第35期23-24,共2页

摘　　要：教学中,教师应为学生提供有逻辑意义的客观材料,为学会求知铺设桥梁,引导学生探究知识与经验、生活的联结,激发学生强烈的好奇心和求知欲望,启发学生产生有意义的学习心向,实现从知识学习拓展到对学习过程本身的主动、积极的有意义建构。

关 键 词：生物教学 微课 教学模型 自主构建 有意义学习经历 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]