学习型组织:基础教育研究共同体的应然样态  

作　　者：陈秋苹[1] 

机构地区：[1]扬州大学教育科学学院,江苏扬州225100

出　　处：《教育评论》2021年第1期25-30,共6页Education Review

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般课题“现代职业教育体系政策绩效评估研究”(编号BGA190047)的研究成果。

摘　　要：教育研究共同体构建是基础教育研究活动有效开展的重要途径.面对复杂的教育教学现象和问题,以县级教师进修学校和基层学校教师为主体、以课题或项目为载体的基础教育研究共同体的作用越来越大.师源历史导致知识结构趋同性,应试惯习导致教育研究功利性,技能缺失导致教育研究浅表性等,影响了当下基础教育研究共同体作用的发挥.基于学习型组织理论,基础教育研究共同体建设要树立共同职业愿景,形成互补共生格局,强化持续学习动力,实现协同发展目标,提升研究实效.

关 键 词：学习型组织 教师专业发展 共同体建设 教育科研 协同发展 

分 类 号：G637.2[文化科学—教育学]