有“身体”的课堂教学新形态  

作　　者：邱伯聪 

机构地区：[1]广东省广州市增城区派潭中学,广东广州511385

出　　处：《基础教育参考》2021年第1期47-49,共3页Basic Education Review

基　　金：广东省广州市教育科学“十二五”规划课题“乡镇高中学生学习动机的激发与维持策略的研究”(课题编号:1201563075)。

摘　　要：具身认知理论认为,一个人的认知学习状态与一个人的心理体验、生理需要有着密切的关系。在中小学课堂教学中引入具身认知理论,可形成一种不同于传统静态“感知思维式”的新的教学形态——“有身体的教学”。教师可从含义与特征、载体与形式、评价与策略三个维度建构教学理论体系,并将其用于教学实践,促进学生健康发展。

关 键 词：具身认知 课堂教学 特征 形式 策略 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]