从规约到自主:中小学师德建设的教师实践动机——基于自我决定理论视角  

作　　者：蔡寒菁 胡中锋[2,3] 

机构地区：[1]华南师范大学教育科学学院 [2]华南师范大学政治与公共管理学院,广东广州510006 [3]粤港澳大湾区教育与社会融合研究中心

出　　处：《中小学德育》2021年第1期30-34,共5页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：教育部“青春引航——华南师范大学网络思政工作实践探索”项目阶段性成果。

摘　　要：师德建设是人才培养的关键环节,但实践中存在动力不足、意识淡薄和监督不力等问题。以往研究主要针对主客观因素的各自特点与解决策略,较少关注教师的心理需求。基于自我决定理论,分析需要、动机和行为的关系对师德实践建设的影响,提出中小学师德建设中教师实践动机的基本框架,其实践机制的构建要满足互补性、尊重差异性、追求相融性,进而引导师德实践尊重他律向自律发展的道德规律,逐步从规约走向自主。

关 键 词：中小学师德 教师实践 动机 自我决定理论 

分 类 号：G41[文化科学—教育技术学]