深度学习与“课程思政”协同效应的策略研究——以医用物理学为例  

作　　者：谷俊改 李葵花[1] 薛文杰 

机构地区：[1]承德医学院生物医学工程系,河北承德067000 [2]承德第一中学,河北承德067000

出　　处：《物理通报》2021年第2期18-20,共3页Physics Bulletin

基　　金：河北省高等学校人文社会科学研究项目,项目编号:SQ201043;河北省高等教育科学研究“十三五”规划课题,项目编号:GJXH2019-053;承德医学院教育科学研究课题,项目编号:20190063。

摘　　要：以医用物理学为载体,以深度学习为核心,以达成"课程思政"对课程和学生的要求为目标,探讨了深度学习与"课程思政"的内在联系,在提出课堂教学困境的基础上,讨论了实现深度学习与"课程思政"协同效应的策略,包括提高参与程度、完善学习过程、建构知识的意义和采用多元评价方式.

关 键 词：深度学习 课程思政 策略 医用物理学 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学] R-4[文化科学—教育学]