深度教学模式在概念教学中的具体应用——以《吨的认识》的教学为例  

作　　者：潘婷婷 

机构地区：[1]重庆市两江新区博雅小学校

出　　处：《小学教学研究》2021年第1期12-14,共3页

摘　　要：概念教学是数学知识教学的逻辑起点,因此概念课的深度教学尤为重要。传统教学模式下的概念课存在一些问题,学生没有亲历探究概念的形成过程,用模糊的旧概念理解新概念,概念形成过程仓促。为了更好地促进学生建立数学概念,构建数学概念系统,本文以《吨的认识》的教学为例,探析概念学习的深度教学模式,让学生在感知、分析、抽象的过程中,舍弃事物的非本质属性,积累个体对计量单位"吨"的数学活动经验,加深对知识本质核心属性的理解,从而提升学生的应用意识。

关 键 词：概念教学 深度教学模式 案例分析 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]