人文经典教育的教化危机及其匡正  

The Education Crisis of Humanistic Cassic Education and Its Correction

作　　者：夏泉源 巫慧[3] XIA Quanyuan

机构地区：[1]华南师范大学教育科学学院,530631 [2]东莞理工学院城市学院,523419 [3]澳门科技大学

出　　处：《教育科学研究》2021年第1期26-31,共6页Educational Science Research

摘　　要：人文经典与人文学科具有内在的亲缘性,都与人性完善和表达相关。在认识论层面,人文学科分化使得人文经典教育带有不同的学科价值取向;只有在本体论层面,人文经典教育的教化属性才得以显现,并指向人的生存意义和存在价值。认识论层面的人文经典教育存在知识化、大众化、历史化和说教化的趋向,它们缺乏对人性的现实关照而无法产生教化力量。匡正人文经典教育的教化危机要通过抵制经典知识化与审美大众化,促进人的自我理解和自我教化;拒绝经典教条主义与道德说教,促进人性涵养与人类理解。这样才能使人文经典教育复归人性教化的主题。

关 键 词：人文经典 人文学科 人文经典教育 人性教化 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]