引导式教育护理对孤独症患儿社交能力和健康行为的影响  

作　　者：简鸿 奉华艳[1] 杨黎 

机构地区：[1]湖南省儿童医院,长沙410008

出　　处：《当代护士（中旬刊）》2021年第2期47-50,共4页Modern Nurse

摘　　要：目的探讨引导式教育护理对孤独症患儿社交能力和健康行为的干预效果。方法选择2016年11月—2019年1月本院收治的160例孤独症患儿,根据随机数表法分为观察组和对照组,每组各80例。对照组患儿实施常规护理措施,观察组患儿实施引导式教育护理,比较两组患儿护理前后ABC和ATEC评分,观察两组患儿沟通评分、体能评分和行为评分情况,比较两组患儿干预后生活质量和患儿家长对护理模式满意度情况。结果护理干预前,两组患儿ABC和ATEC评分差异比较无统计学意义(P>0.05),护理后两组ABC和ATEC评分均降低,且观察组降低程度较对照组明显(P<0.05)。护理干预前,两组患儿沟通评分、体能评分和行为评分差异无统计学意义(P>0.05),护理后两组各项评分均升高,且观察组升高程度较对照组明显(P<0.05)。护理干预后,观察组患儿生活质量评分高于对照组(P<0.05)。观察组患儿家长对护理模式满意度(96.25%)明显高于对照组(76.25%)(P<0.05)。结论引导式教育护理对提高孤独症患儿社交能力和健康行为的效果显著,可提升患儿生活质量,且家长对护理满意度较高。

关 键 词：引导式教育 孤独症 社交能力 健康行为 

分 类 号：R473.74[医药卫生—护理学]