学困生“圆环成因说”刍论  

作　　者：李方红[1] 

机构地区：[1]重庆市巴蜀小学,重庆400013

出　　处：《教育实践与研究（理论版）（C）》2020年第12期4-8,共5页Educational Practice and Research

摘　　要：学困生是指那些在学习活动中存在学力不足等问题的学生。其成因结构应是动态生成性的层次体系,各层次内和各层次间是一种“互流”关系,总体来说可以用一层层同心圆予以形象表示。包括第一圆环的生理基础和心理过程问题;第二圆环的认知因素、非认知因素和身心发展状况;第三圆环的个体因素、学校因素、家庭因素和社会因素问题;第四圆环的学习文化条件。学困生的转化,针对其成因分析可以从个体身心矫正、教育情境优化和文化环境改善三个方面进行努力。

关 键 词：学困生 圆环成因说 三位多体转化说 

分 类 号：G455[文化科学—教育学]