数学命题教学中的问题链设计——以“平面与平面平行的判定定理”为例  

作　　者：任燕巧 

机构地区：[1]浙江省杭州学军中学,310012

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2021年第1期16-19,共4页Research and Review on Education

基　　金：全国教育科学规划课题教育部重点课题“指向深度理解的‘问题链教学’研究”(编号:DHA200318)的阶段性研究成果。

摘　　要：数学命题教学可以利用数学问题链,引导学生充分经历数学命题的探究发现过程,同时,体会其中的数学思想方法,发展数学核心素养。具体设计问题链时,应该注意从猜想到证明、从特殊到一般(有时还包括从直观到抽象)、从发现到应用的一般研究过程。此外,还应特别关注有关概念和命题及其形成和发现过程中可以类比迁移的重要思想方法,助力学生猜想和证明结论。以“平面与平面平行的判定定理”教学的问题链设计为例来说明。

关 键 词：数学命题教学 问题链设计 面面平行的判定定理 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]