数学命题教学

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课程思政背景下中学数学命题教学研究
《教育进展》2023年第9期6585-6590,共6页但唐舒 吕一兵 
在中学数学课程中落实思政教育具有极强的现实意义。数学命题教学是数学课程中最基本的课型之一,是对学生进行思政教育的重要途径。本文采用了文献研究法和案例分析法,总结了传统数学命题教学中存在的问题,分析了如何在数学命题教学中...
关键词：课程思政 数学命题教学 教学设计 
核心素养视域下数学命题课的教学研究——以“一元二次方程根与系数的关系”为例被引量：1
《数学之友》2023年第11期32-35,共4页夏玉梅 
2023年江苏省研究生科研与实践创新计划项目“双减政策背景下学生学业负担的透视与应对研究”(项目编号:KYCX23-1672)。
数学命题教学是学生学习和教师教学的重难点,也是发展学生数学核心素养的重要教学载体.研究从数学命题教学的现状出发,提出基于核心素养数学命题课的设计原则,在此基础上以“一元二次方程根与系数的关系”为支点,展示核心素养视域下命...
关键词：数学核心素养 数学命题教学 根与系数的关系 
归纳演绎联手能力素养齐升--基于“CPFS结构”的二项式定理教学
《数学教学通讯》2022年第6期3-5,60,共4页陆建 
盐城市教育科学十三五规划2016年度重点课题“促进高中学生CPFS结构发展的教学策略研究”(编号:2016-Z-004);江苏省教育科学十三五规划2018年度普教重点自筹课题“融通数学理念下的多元表征教学研究”(编号:R-b/2018/05);江苏省中小学教学研究第十一期立项课题“多元表征融通数学概念教学的实践研究”(编号:2017JK12-L200).
文章以二项式定理教学为例,从情境导入,自然生成定理;理性证明,深度理解定理;多元建构,丰富定理认知;正逆互用,稳固知识结构;总结反思,升华学习认识等五个环节入手,帮助学生建立CPFS结构,并提出了两点教学建议.
关键词：CPFS结构 数学命题教学 归纳 演绎 推理论证 
问题情境下数学命题教学问题分析
《中学数学（初中版）》2021年第6期47-48,共2页樊玉琴 
在初中数学教学中,可基于数学命题教学方式实现对学生思维能力的培养.通过数学命题教学,可以帮助学生建立良好的认知结构,促使学生更好地学习新的知识点,让学生对知识点有高层次的认知.问题情境可为学生创设良好的环境,激发学生的问题意...
关键词：探索欲望 数学命题教学 初中数学教学 解决问题能力 问题情境 知识结构体系 教学效果 认知结构 
数学命题教学中的问题链设计——以“平面与平面平行的判定定理”为例被引量：1
《教育研究与评论（中学教育教学）》2021年第1期16-19,共4页任燕巧 
全国教育科学规划课题教育部重点课题“指向深度理解的‘问题链教学’研究”(编号:DHA200318)的阶段性研究成果。
数学命题教学可以利用数学问题链,引导学生充分经历数学命题的探究发现过程,同时,体会其中的数学思想方法,发展数学核心素养。具体设计问题链时,应该注意从猜想到证明、从特殊到一般(有时还包括从直观到抽象)、从发现到应用的一般研究...
关键词：数学命题教学 问题链设计 面面平行的判定定理 
基于启发式教学思想的数学命题教学设计——以“平行线的判定”为例
《数学学习与研究》2020年第14期84-86,共3页梁佩雯 杨豫晖 
数学教学设计与实施,广东省研究生示范课程研究项目(2018SFKC40).
基于启发式教学思想,以“平行线的判定”为例,结合数学命题学习的三个阶段(命题获得、命题证明、命题应用),进行教学设计及其理论分析.
关键词：数学命题教学 启发式教学 教学设计 平行线的判定 
模式识别在数学命题教学中的运用被引量：1
《课程教育研究》2020年第12期166-166,共1页招欣 
在数学命题教学中,命题发现、命题证明、命题巩固都离不开模式识别,并为更好地命题教学奠定基础。
关键词：数学教学 命题 识别 
合理设计问题链,开展数学命题教学——以《平面向量的数量积》的教学为例被引量：1
《语数外学习（高中版）（上）》2020年第3期49-49,共1页曹文慧 
高中数学命题主要包括公式、定理、运算法则等,大多较为抽象,学生理解起来较为困难.在教学数学命题时,教师可以根据学生的实际情况,合理设计一些问题链,让学生在问题的引导下探索数学命题的本质,领悟其精髓,掌握其应用技巧.合理利用问题...
关键词：数学命题 数学思维能力 运算法则 应用技巧 向量的数量积 合理设计 解决问题 合理利用 
信息技术与高中数学命题教学整合的实践
《考试周刊》2019年第21期83-83,共1页侯建茹 
如今,信息技术蓬勃发展,已广泛应用于教育等众多领域.本文主要通过高中数学命题教学举例,为高中数学教师提供启发和借鉴经验,帮助教师利用信息技术整合并优化相关教学内容,达到理想的教学效果,从而促进学生学习相关的数学知识.
关键词：信息技术 数学命题教学 实践 
以数学命题教学为例谈“导学案”的教学意义及实施策略
《数学教学通讯》2017年第9期51-52,共2页卢平 
新课程摆正了学生、教师在教学双边活动中的角色与地位,学生是教学的主体,我们教师在教学中是导师,是引路人,如何“导”？编制导学案引导学生进行有目的、有方向的自主学习就是很好的“导”.
关键词：导学案 数学命题教学 自主学习 设计 
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