学校教研形态的向度及变革  

Orientation and Change of Teaching and Research Form in Schools

作　　者：朱利霞 ZHU Li-xia

机构地区：[1]广东省深圳市宝安区教育科学研究院,广东深圳518101

出　　处：《教学与管理》2021年第4期4-7,共4页Teaching and Administration

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“教育变革中教师的生存和发展状态研究”(BAA170016);广东省教育科研“十三五”规划2019年度重点项目“学校教研组文化生态变革研究”(2019ZQJK007)的研究成果。

摘　　要：学校教研是一项中国特色的学校活动设计,也是学校教育质量的重要保障。学校教研在不同的历史时期具有不同的形态,但其形态的变革并不是推倒重建而是对已有形态的丰富、补充和完善。价值取向、制度安排、实践策略三个向度相互关联和影响,构成学校教研形态的分析框架。从其内涵分析,学校教研的价值取向正由教学改进研究转向全面育人研究,制度安排由指令性设计转向赋能式设计,实践策略由碎片化开展转向统整化推进。

关 键 词：学校教研 教研形态变革 价值取向 制度安排 实践策略 

分 类 号：G637[文化科学—教育学]