学校教研

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数字化赋能乡村学校教研质量提升的基本逻辑与推进路径
《宁波大学学报(教育科学版)》2025年第1期10-19,共10页朱忠琴 
山东省基础教育教学改革项目“乡村教育振兴背景下乡村学校教研机制构建与实践”(鲁教基函[2023]87号)。
推进乡村学校教育教学数字化转型是新时代乡村教育振兴的重要手段。数字化赋能可以为乡村学校教研的开展提供丰富的优质教育资源、灵活的教研方式、精准的教研过程和多样化的教研机制。目前,数字化赋能乡村学校教研存在诸多现实困境:学...
关键词：乡村学校 数字化赋能 数字化教研 高质量教研 
人机协同赋能学校教研转型——成都双流区实验小学“三段四环”循证教研模式建构与实践
《教育科学论坛》2025年第1期72-74,共3页闫瑾 龚启成 廖永琴 
利用AI数字化课堂质量分析平台,构建“三段四环”循证教研模式,促进学校教研“四层四能”转型,增强课堂研究“自主能”、教研常规“组织能”、教研质量管理“驱动能”、优质均衡“聚合能”。
关键词：人机协同 “三段四环”教研模式 “四层四能”教研转型 
学校教研转型的现状、问题与对策
《北京教育学院学报》2024年第6期6-11,共6页项纯 
中国教育科学研究院基本科研业务费专项资金项目“科学教育加法的学校实践研究”(GYJ2024041)。
根据教研转型要求构建由教研理念、教研内容、教研形式、教研效果、教研保障五个维度组成的学校教研转型现状调查框架,对我国东部发达地区S市1256名中小学教师进行了问卷调查,结果发现,学校教研理念更突出教师和学生的成长,教研内容丰...
关键词：教研转型 学校教研 教研内容 教研方式 教研评价 
借助阅读关联 进行教学反思
《江西教育》2024年第42期17-20,共4页林高明 
一、什么是“借助阅读关联进行教学反思”在学校教研活动中,不少教学反思局限于自我与同伴的交流,这种交流往往会陷入同质化、平庸化困境。教学反思活动虽是学校的常规活动,但其反思的内容基本上大同小异,缺乏有价值的问题,缺乏深度思考...
关键词：深度思考 平庸化 教学反思 常规活动 反思的内容 学校教研 有价值的问题 同质化 
名师工作室与乡村学校教研融合发展的研究
《小说月刊（下半月）》2024年第22期0195-0197,共3页张安莉 
2023年度甘肃省基础教育科研创新试验区一般专项课题“名师工作室与乡村学校教研融合研究”(GS[2023]GHBZX372)阶段性研究成果
在教育均衡发展的时代背景下,探索乡村教育质量的提升路径显得尤为重要。本文聚焦于名师工作室与乡村学校教研的深度融合,分析其在提升乡村教育质量、促进教师专业成长、优化教学资源配置等方面的重要意义。而后通过构建理论框架,结合...
关键词：名师工作室 乡村学校 教研融合 教师专业发展 教育资源均衡 
新课标背景下学校教研的改进研究
《北京教育学院学报》2024年第5期66-71,共6页杨清 
国家社科基金“十四五”规划教育学一般课题“学校课后服务的资源供给体系研究”(BHA220142)。
新课标核心理念的落实落细离不开学校教研的支持。新课标为学校教研的改进指明了方向、确定了核心主题、明确了形式。在新课标背景下,学校教研改进的重点在于由浅入深地引导教师理解新课标核心理念、由广而精地聚焦教研主题、由形到实...
关键词：新课标 学校教研 教研主题 教研合作 
用科研的方式做教研:以中式课例研究改善学校教研形态和文化
《中国基础教育》2024年第9期68-70,共3页杨玉东 
2023年度全国教育科学规划教育部重点课题“中国教育现代化背景下中式课例研究的方法体系构建”(课题编号:DHA230404)的研究成果。
中式课例研究基于但不等同于传统教研活动中的磨课研究,是“用科研的方式做教研”的生动写照,能够从四个方面改善学校教研形态和文化。一是教研活动的策划和选题,要从明晰研究“问题”开始,教研主题不等同于研究问题;二是教研活动的规...
关键词：教研改进 教研形态 循证实践 课例研究 中式课例研究 
评课的困惑与体会
《中学地理教学参考》2024年第22期1-1,14,F0002,共3页于从明 
评课是教师教学生涯的必修课,也是学校教研活动的重要内容.所谓评课,即评价课堂教学,是在听课活动结束之后对执教教师课堂教学的得失与优缺点进行评议的一种活动.评课是学校加强教学管理、深化课堂教学改革、促进学生发展、推进教师专...
关键词：教师专业水平 教师教学能力 教研水平 教学生涯 评课 促进学生发展 课堂教学 学校教研 
尹才华:扎根边疆,坚守育人初心
《当代兵团》2024年第16期34-34,共1页陈靖茹 
从江汉平原到西北边陋,他用12年的坚守彰显援疆教师的奉献精神,将全部心血倾注于三尺讲台,他就是五师八十八团学校教研主任尹才华。
关键词：三尺讲台 奉献精神 育人 学校教研 坚守 江汉平原 才华 
从跨到融,探索学校教研的转型发展
《教育》2024年第20期28-30,共3页张亚萍 
随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布和实施,学校课程改革步伐日益加快。作为基层学校,一直在思考:新形势、新要求下,课改的热门词很多——大单元、大主题、大概念、大任务、项目化、跨学科、综合学习、学科实践学校校...
关键词：义务教育课程 校本教研 学校教研 基层学校 转型发展 课改 课程标准 学校课程改革 
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