主题教研

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相关作者：王克亮李元昌张汶刘达李云吾更多>>
相关机构：上海市教育委员会东北师范大学学研究院辉南县第二实验小学更多>>
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依托远程互动教研平台实施系列化主题教研的策略
《河南教育(基教版)(上)》2025年第5期14-15,共2页罗敏 
2023年度河南省基础教育教学研究项目“依托远程互动教研平台促进校际教育优质均衡发展的实践研究”的研究成果,课题编号:JCJYC2325000205。
2019年4月,河南省远程互动教研平台建设启动。该平台借助信息技术打破了时空限制,构建了实时交互的教研生态,开创了一种全新的教研方式。我校作为平台的首批应用实验校,在集团发展和对外帮扶中积极探索应用方式,通过线上同步课堂、互动...
关键词：远程互动教研平台 线上同步课堂 信息技术 实时交互 
学校教研活动的多元探索与进阶
《教学与管理》2025年第14期25-28,共4页薛春波 王语 
学校教研分常规、主题、特色三类。常规教研作为教师专业发展的基石,具有周期性与持续性;主题教研围绕特定主题展开,具有阶段性与引领性;特色教研基于学校特质开展,重个性创新实践,三者相互关联、补充促进,共筑有机整体,以提升教师素养...
关键词：教研 教师专业发展 常规教研 主题教研 特色教研 
以研促教:小学数学课堂创新的动力引擎——以上海市静安区闸北实验小学教育集团数学教研团队建设为例
《现代教学》2025年第7期20-21,共2页无 
在“双新”背景下,静安区闸北实验小学教育集团数学教研团队通过自由结伴凝聚团队智慧;依托“两周一课一议”开展主题教研,聚焦教学领域研究,设计特色作业,助推“双新”落地;从跨学科活动和跨学科主题学习切入,实现学生综合性学习。
关键词：团队建设 主题教研 综合学习 
在校本教研中实施主题教研的策略探析
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第4期029-032,共4页钱文秀 蔡绍兵 
重庆市长寿区教育科学“十四五”规划2024年度课题《校本教研中实施主题教研的策略研究》(2024-45)研究成果。
主题教研作为校本教研的重要形式,能够有效提升教师专业素养,改进课堂教学质量,促进团队协作与学生全面发展。本文阐述了主题教研的内涵与价值,结合实践经验,提出在校本教研中实施主题教研的具体策略,包括确保主题的针对性和实效性、增...
关键词：校本教研 主题教研 教师专业发展 课堂教学质量 
汕头市龙湖区“新美育·样态”主题教研活动剪影
《音乐天地》2025年第2期I0002-I0002,共1页
近曰,汕头市龙湖区小学音乐教师们齐聚汕头市华侨试验区金湾学校,共同参与了一场精彩纷呈的教研活动。此次活动旨在深入推进小学音乐课堂教学改革,全面落实“新教材”的教学工作,探索创新课堂模式,进一步提升教育教学质量。
关键词：小学音乐教师 教研活动 汕头市龙湖区 
融合教育背景下普通学校资源教师主题教研模式的构建
《现代特殊教育》2025年第3期20-22,共3页王艳杰 
北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“基于主题教研的资源教师专业发展路径探析”(CFDB21337)的研究成果。
资源教师是普通中小学开展融合教育的重要专业力量。基于建构主义学习理论,构建普通学校资源教师主题教研模式,能够较好地解决资源教师的专业身份认同与专业角色定位问题,系统提升资源教师的专业素养,为融合教育高质量发展提供人才支撑。
关键词：融合教育 普通学校 资源教师 主题教研模式 
从一人援疆到夫妻援疆
《当代兵团》2025年第2期49-49,共1页任斐斐 
“通过蹲点问诊式指导、主题教研引导、数字化平台搭建等方式强化校本教研,拓宽教研渠道,助力基础教育高质量发展。”2024年12月16日,六师五家渠市教研培训中心副主任、援疆教师李铮写下下一步工作计划。2022年底,李铮主动报名援疆。临...
关键词：校本教研 基础教育 主题教研 平台搭建 数字化 援疆 问诊式 
基于需求导向的区域教研实践策略——以成都市LTS主题教研模式建设为例
《中国教师》2025年第1期92-96,共5页袁文 王丹艺 
人民教育出版社“十四五”规划2023年度重点课题“核心素养视域下的中小学教师教材使用机制研究”(课题编号:2023GHB04);中国教育学会2022年度教育科研一般规划课题“素养导向下基于整合学习的高中语文单元教学设计研究”(课题编号:202251010202B);2024年度四川省哲学社会科学基金项目“核心素养导向的高中整合学习研究”(课题编号:SCJJ24ND148)阶段性研究成果。
教研是我国基础教育体系的特色,也是推动我国基础教育高质量发展的重要一环。成都市研发了LTS主题教研模式,进一步促进教研工作科学化、结构化和专业化发展,着力构建高质量的区域教研体系,为助力我国五级教研体系建设提供了上下贯通、...
关键词：需求导向 区域教研 LTS主题教研模式 
小学科学区域主题教研的实践形式
《教学与管理》2025年第2期29-33,共5页史加祥 
《义务教育科学课程标准(2022年版)》明确科学课程要在整体设计的基础上开展主题教研,创新教研方式和手段,提高针对性与实效性,为教师专业发展提供服务和引领。区域在调查分析教师对科学教育教学改革的专业需求的基础上,探究当前教研活...
关键词：区域主题教研 主题教研 科学课程标准 多层次支持系统 教师专业素养 
自主性课堂:核心素养导向下课堂改革的校本化路径
《江苏教育》2025年第2期65-67,共3页钱黛蕙 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度普教立项课题“指向核心素养的学生自主性学习课堂建构及评价研究”(D/2021/02/91)的阶段性研究成果。
课堂是教学的主阵地,江苏省无锡市刘潭实验学校尝试通过构建课堂教学新样态、设计教与学的载体、聚焦主题教研内容,以“指向核心素养的自主性学习课堂建构及评价研究”建设为抓手,重新审视课堂教学的本质目标,改变教师的教学行为和学生...
关键词：自主性学习课堂 自主学习任务单 主题教研 
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