于从明

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评课的困惑与体会
《中学地理教学参考》2024年第22期1-1,14,F0002,共3页于从明 
评课是教师教学生涯的必修课,也是学校教研活动的重要内容.所谓评课,即评价课堂教学,是在听课活动结束之后对执教教师课堂教学的得失与优缺点进行评议的一种活动.评课是学校加强教学管理、深化课堂教学改革、促进学生发展、推进教师专...
关键词：教师专业水平 教师教学能力 教研水平 教学生涯 评课 促进学生发展 课堂教学 学校教研 
深度学习视域下地理多元学习的案例分析--以“太阳视运动轨迹”为例被引量：3
《地理教育》2023年第5期21-25,共5页于从明 
2020年江苏省教育科学“十三五”规划课题“深度学习视域下开展高中生多元学习的案例研究”(D/2020/02/312)。
在新课程改革背景下,科学开展深度学习、多元学习是提升学生学科核心素养的重要途径。以高中地理选择性必修“太阳视运动轨迹”的学习为例,立足概念化、结构化、情境化逻辑,从思维层级的角度进行多元化的教学设计,深度探析“太阳视运动...
关键词：太阳视运动轨迹 深度学习 地理多元学习 案例分析 
“江苏乡土地理与区域可持续发展的融合”专题复习教学设计
《地理教育》2019年第8期14-17,共4页于从明 丁书亚 
对高中地理教师而言,结合核心素养开展乡土地理的专题复习课,是一项既有挑战性又有创造性的工作。文章选择“江苏乡土地理与区域可持续发展的融合”专题复习课,立足于培养学生的综合思维、区域认知和人地协调观,从材料搜集分析整理,到...
关键词：核心素养 乡土地理 高考专题 教学设计 
“让学引思”引领下课堂教学模式改革的背景、理念、成果——基于N中学“125高效课堂”英语教学模式改革
《中学课程辅导（上旬刊）》2018年第15期5-5,共1页邵艳红 于从明 
高考竞争依然激烈,学生的变化这一背景下,N中学进行了以挖掘师生潜能,促进共同发展为1个理念,＂让学＂和＂引思＂为2个关键,示标导入、讨论释疑、成果展示、师生点评、检测反思为5个步骤的＂125高效课堂＂英语教学模式改革实践。这一改...
关键词：让学引思 125高效课堂 英语教学模式改革 成果 
读《地理教育国际宪章2016》有感
《中学地理教学参考》2017年第5期68-69,共2页于从明 
根据2015年国际地理学联合会地理教育委员会（IGU—CGE）会议和欧盟地学（EUGEO）会议意见修正的《地理教育国际宪章2016》（以下简称《宪章2016》），颁布以来对地理教育界影响很大。我认真研读了《宪章2016》的六个板块，感触很深，...
关键词：地理教育 宪章 国际 教育委员会 联合会 地理学 教育界 研读 
别开生面的高中地理暑期作业
《中学地理教学参考》2015年第6期8-10,共3页于从明 
当前的中学地理教学，由于学生学习压力大、时间紧，很难开展系统而科学的地理自主学习和社会实践活动。那么，正值暑假来临之际，如何给学生布置有意义、个性化的假期作业，使他们度过既快乐又有收获的暑假生活呢？下面笔者结合所在学...
关键词：暑期作业 高中地理 社会实践活动 中学地理教学 暑假生活 学习压力 自主学习 假期作业 
新时期中学生地理学习的缺憾
《地理教学》2012年第15期60-60,64,共2页于从明 
地理新课程标准实施以来，地理教学各方面特别是课堂教学理念和教学方式发生了深刻的变化，地理学科的作用和社会影响力日益提高，地理学科教学体系和教学内容也不断完善。但是，笔者依据20多年的中学地理教学经历，结合社会的发展变化...
关键词：地理学习 中学生 地理教学 社会影响 地理学科 标准实施 教学方式 教学理念 
地理空间探究能力的培养
《地理教育》2010年第9期6-7,共2页于从明 
良好的地理空间探究能力是学好地理的基础，空间探究能力是学生各种素质中一种十分重要同时培养难度又相对较大的基本素质。地理空间探究能力主要包括：辨析方向的能力、确定地理方位的能力、立体思维能力等。许多地理事物因其大大超出...
关键词：能力的培养 地理空间 探究能力 地理事物 地理方位 思维能力 视觉感知 地理教学 
当前中学地理教学的误区
《复印报刊资料（中学历史、地理教与学）》2010年第4期23-24,共2页于从明 
一、重“理”轻“地” 先“地”后“理”是中学地理教学应遵循的基本原则之一。中学教材也是按照这一顺序编写的。初中主要学习“地”——中国、世界，即了解“在哪里”“有什么…怎么样”等知识；高中主要学习“理”——自然地理基础...
关键词：中学地理教学 误区 “地” “理” 中学教材 人文地理 基础理论 自然地理 
地理空间探究能力的培养
《新课程（教育学术）》2010年第1期29-30,共2页于从明 
地理空间能力主要包括以下几个方面:1.辨析方向的能力。2.确定方位的能力。3.立体思维能力。在训练过程中采用的方法有:1.循序渐进,联系生活。2.由近及远,从已知到未知。3.化大为小,化繁为简。4.由感性到理性,化抽象为直观。5.由静态到...
关键词：空间探究能力 培养和训练 主要方法 
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