中小学教师混合研修中生成性学习资源使用意向影响因素研究  

Research on the Influencing Factors of The Intention to Use Generative Learning Resources in the Network Training of Primary and Secondary School Teachers

作　　者：刘权纬 王兴辉[1] 蒋红星 LIU Quanwei;WANG Xinghui;JIANG Hongxing

机构地区：[1]广西广播电视大学,广西南宁530022 [2]贺州学院,广西贺州542899 [3]清华大学教育研究院,北京100083

出　　处：《现代远距离教育》2020年第6期24-34,共11页Modern Distance Education

基　　金：2020年度广西高等教育本科教学改革工程项目(编号:2020JGB499);广西高等学校人文社会科学重点研究基地广西现代远程教育研究中心开放课题“中小学教师信息技术应用能力提升移动学习平台的开发与应用研究”(编号:2019GXOUZD01)。

摘　　要：中小学教师培训中的生成性学习资源是中小学教师培训资源的重要组成部分,相对于培训的预设性资源,生成性资源更能反映参训者的学习状态、学习特征,也具备更好的实用性与适用性。基于结构方程模型探讨中小学教师混合式研修中生成性学习资源使用意向影响因素,结果发现:(1)混合式研修中教学支持服务、参训者的自我效能、在线学习环境都对中小学教师生成性学习资源使用意向产生正向影响;(2)教学服务变量对于不同地域的参训教师生成性学习资源使用意向影响并不显著,但处于城市地域的参训教师的混合式研修自我效能要优于城镇和乡村;(3)生成性资源的易用性并不是影响中小学教师生成性资源有用性感知的主要因素。针对培训提出相关建议:优化在线学习环境,提升生成性资源的用户体验;优化教学支持服务体系,主动提供资源服务;引导学习者自我调节,突出学习者特征的中介作用。

关 键 词：中小学教师 教师培训 生成性学习资源 技术接收模型 自我效能 

分 类 号：G43[文化科学—教育学]