基于规则空间模型的微分概念学习诊断  

Differential Concept Learning Diagnosis Based on Rule Space Model

作　　者：陆伟峰[1] 蔡炳育[1] 王美艳[1] LU Weifeng;CAI Bingyu;WANG Meiyan(Suzhou Industrial Park Institute of Services Outsourcing,Suzhou 215123,China)

机构地区：[1]苏州工业园区服务外包职业学院,江苏苏州215123

出　　处：《常州信息职业技术学院学报》2021年第1期25-28,共4页Journal of Changzhou College of Information Technology

基　　金：2020年度江苏高校哲学社会科学基金项目“认知弹性理论指导下的多元网络学习资源整合研究”(2020SJA1438);苏州工业园区服务外包职业学院2020年度教改课题“产教融合背景下双元‘替代’供给实证研究——以苏州工业园区生物医药产业为例”(JG-202002)。

摘　　要：微分是高等数学的重要内容,但当前文献缺乏对微分属性和学生学习诊断的实证研究。为科学地分析学习效果,使用规则空间模型对高职学生的微分学习情况进行认知诊断。分析了微分涉及的属性及其层次关系,编制调查问卷并发放、回收,使用软件对数据进行诊断分析,获得了总体的掌握模式和属性掌握情况,并得到每个学生的掌握模式和特点,为微分的教学提供了数据支持,并为个性化指导指明了路径。Differential is an important part of advanced mathematics,but the current literature lacks empirical research on differential properties and student learning diagnosis.To analyze the learning effect scientifically,the Rule Space Model is adopted to diagnose the differential learning of higher vocational college students.The paper analyzes the attributes involved in differentiation and their hierarchical relations.The author compiles,distributes and collects the questionnaire,uses the software to diagnose and analyze the data,obtains the overall mastery patterns and attributes,and gets the mastery patterns and characteristics of each student to provide data support for differential teaching and point out the way for personalized guidance.

关 键 词：微分 认知诊断 规则空间模型 

分 类 号：O172.1-42[理学—数学]